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人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计

2018-04-01麦兔教育网

《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。下面小编给大家整理了人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计,希望对大家有所帮助!

人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计

人教版三年级上册《盘古开天地》教案设计

一、创设情境,复习导入

师:谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。

二、研读感悟

1.研读第2自然段

(1)师:请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周围一片漆黑,他拿起斧头准备……想象一下,刚才你仿佛看到了怎样的画面?

(2)师:读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第2自然段。生自由读第2自然段。

(3)交流:读了这段话,你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)教师送词:开天辟地。

指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解。)

(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。

①师生合作读此句;男女生合作读。

②师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。)

师:请大家思考,这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。

③指导朗读。师生、生生合作读,重读反义词,加深印象。

4.研读第3自然段

(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?

(2)师:一年过去了,盘古怎么做?

师:一百年过去了,盘古仍然……

师:一万年,一百万年过去了,盘古仍然……

师:课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。

师:是呀,盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书:顶天立地)

(3)感受盘古的顶天立地。

①师说词,生读盘古顶天立地的句子。

②生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神。

(3)师:不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却……(生答)

5.研读第4自然段

(1)师:同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第4自然段,把你的感受读出来。

(2)指读。

师:如果老师让你把这一段话读成一句话,你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)

(3)诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。

①出示诗化课文,教师配乐朗读。

他呼出的气息,

变成了四季的风和飘动的云;

他发出的声音,

化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮;

他的四肢,

变成了大地上东、西、南、北四极;

他的肌肤,

变成了辽阔的大地;

他的血液,

变成了奔流不息的江河;

他的汗毛,

变成了茂盛的花草树木;

他的汗水,

变成了滋润万物的雨露;

他的_______,

变成了_________的___________;

……

②学生自由练读,感受世界之美。

③指读,进行朗读指导。

④师:是呀,在这每一个词语的后面,都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语: 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 ……

(4)训练说话,感受神话魅力

师:同学们,盘古的身体倒下了,难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿,他的脚,他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?

①学生自由练写

②四人小组交流

③小组选一位代表全班交流

(4)小结:同学们,你们说了这么多变化,想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上,课文后面的省略号能擦去吗?(不能,因为省略号代表还有很多很多变化,用笔是写不完的)

(5)展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。

5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

三、小结全文

读了课文,你有什么感受?你想对盘古说什么?

四、作业:

摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。

第2课时

一、熟读课文,练讲故事

1.学生自由朗读课文

2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(教师提示学生抓住每个自然段的重点词句),再将每段主要内容连起来说一说。

3.在自己练习的基础上进行四人小组讲故事。

4.四人小组推选代表上台讲《盘古开天地》,教师帮助学生解决顺序混乱,语言表达不清楚等问题。

二、补充学习神话《后羿射日》(此环节,教师可根据实际另找材料)

1.教师口述神话故事《后羿射日》。

2.学生用简单的话概括教师讲的故事。

三、交流课外搜集的神话故事

1.四人小组交流课外搜集的神话故事。

2.推选代表全班交流。