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《看瓜》

2018-03-31 18:30:46麦兔教育网

教材简析:

课文通过“我”在地里看瓜的经历,表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”,看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾,写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索,课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质:勤劳,种瓜技术高,宽容热情淳朴。

学情简析:

《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远,其中蕴含的道理学生不易理解,都需教师引导,搭建学生与文本之间的桥梁,让学生领悟文本内涵,从中受到感染和熏陶。

教学目标要求:

知识与技能:1、学习本课生字,并练习正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1、借助拼音,认读生字。

2、联系上下文,理解词语。

3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。

情感态度价值观:1、激发学生识字、写字的兴趣。

2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。

教学重点难点:

1、正确识记本课生字新词,并联系书写。

2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、 小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。

(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)

板书课题,“看”标上拼音

2、 指导“看”这个多音字。

3、 看了这个课题,你最想知道什么?

生答

小朋友们想知道的可真多,其实有的问题只要我们认真读书,就能从课文中找到答案。

二、初读课文,整体感知

1、 自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:

(1) 读准字音,读通句子。

(2) 标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。

2、 指名分段读课文

三、学习生字词

1、 课件出示,开火车读生词。师正音。

2、 课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?

生说

3、 找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。

4、 小结:它是一个形声字,注意表音和表意的部分。

5、 辨析三组形近字:瓤——嚷 买——卖 渴——喝

四、学习课文

1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?

指名读、说。课件出示相关句子

2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?

指名读、评

3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?

出示要求:我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。

生汇报交流:(1)瓜被偷了

(2)“我”中了调虎离山计

4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)

板书:“我” 生气

师指导读

5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?

出示要求:瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。

师:和你旁边的同学讨论读读爷爷的话,看看你读懂了什么。

指名汇报交流 板书:爷爷 宽容

6、小结:爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……

板书:种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?齐读最后一句。

五、总结全文,拓展延伸

当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。

谁来说说今后你准备怎样做。

指名说

六、写字

1、 出示“算、摘”说说容易写错的地方。

2、 指导书写,师范写

3、 学生练写。

七、作业

1、 抄写生字词。

2、 有感情地读课文。

3、推荐阅读:《宋江看瓜》。

板书:

看 瓜

“我” 生气

爷爷 宽容

种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人

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